［目次］

はじめに　001

第1章 学校を知る・教師を知る　003
　　第1節　学校を知る　004
　　　　　はじめに　004
　　　　　1）「学校教育法」第1条における「学校」　005
　　　　　2）「学校教育法」第1条以外の条文における「学校」　006
　　　　　3）中等教育段階の学校の種類と課程　008
　　　　　おわりに　020
　　第2節　教師を知る　021
　　　　　はじめに　021
　　　　　1）A先生の一日―case studyを通して教師を知る　021
　　　　　2）A先生の事例の考察　024
　　　　　3）教師の仕事の特性　032

第2章 教える─「授業」を創る　035
　　　　　はじめに　036
　　第1節　生徒の状況をとらえる―働きかける　038
　　　　　1）長期的スパンでとらえる−働きかける　038
　　　　　2）中期的スパンでとらえる−働きかける　039
　　　　　3）短期的スパンでとらえる−働きかける　043
　　第2節　教材を研究し、授業の準備を行う　046
　　　　　1）「教材」とは何か　046
　　　　　2）教材研究の方法　049
　　　　　おわりに　061

第3章 指導する・援助／支援する　065
　　第1節　教育学的視点からとらえる　066
　　　　　はじめに　066
　　　　　1）保護者との人間関係　066
　　　　　2）子どもとの人間関係　074
　　　　　おわりに　082
　　第2節　臨床心理学的視点からとらえる―スクールカウンセリングを中心に　085
　　　　　はじめに　085
　　　　　1）教育相談からスクールカウンセリングへ　085
　　　　　2）スクールカウンセリングの実際　088
　　　　　3）教師とスクールカウンセラー　093
　　　　　おわりに　097

第4章 マネージメントする　099
　　第1節　学級経営をめぐる言説とその実際―いま教師に求められる力とは何か　100
　　　　　はじめに　100
　　　　　1）学級経営と法令、通知・通達の役割　101
　　　　　2）子どもの変化と学級経営の基本　104
　　　　　3）学校の変化と学級経営の課題　110
　　　　　4）教師同士の評価と学級経営　118
　　　　　おわりに　119
　　第2節　学校のマネージメント　121
　　　　　はじめに　121
　　　　　1）教育課程の管理について　122
　　　　　2）教職員の管理　130
　　　　　3）事務の管理　133
　　　　　4）施設の管理　136
　　　　　5）学校の危機管理　139
　　　　　おわりに　154

第5章 社会の中の教師　157
　　第1節　中等学校教員の歴史的歩み　158
　　　　　はじめに　158
　　　　　1）戦前における「中等学校」と「中等学校教員養成」　159
　　　　　2）戦前日本における「中等学校教員養成」のあり方　161
　　　　　3）戦後日本における「中等学校教員」とその養成　167
　　　　　4）「中等学校教員」に求められる「教師像」とは何か　179
　　　　　おわりに　181
　　第2節　学校という制度空間は教師をどう「教師化」しようとし、その中で教師はどう生きるのか
　　―権威と感情をめぐって　183
　　　　　はじめに　183
　　　　　1）制度的存在としての教師　185
　　　　　2）感情実践者／情緒実践者としての教師　191
　　　　　3）生徒との関係づくりをめぐる現代教師の困難　194
　　　　　おわりに―「特別な立ち位置」の再構築へ　199

第6章 教師になる　203
　　　　　はじめに　204
　　　　　第1節　教師になる　206
　　　　　1）教員免許の基礎資格　207
　　　　　2）教育実習　208
　　　　　3）教職実践演習　208
　　　　　4）採用選考試験　209
　　第2節　教師として成長する　211
　　　　　1）教師キャリアの発達的危機　212
　　　　　2）初任期の危機　213
　　　　　3）中堅期の危機　217
　　　　　4）成熟期の危機　218
　　　　　5）退職期の危機　219
　　　　　おわりに　220

おわりに　221

参考・推奨文献　223
その他の推奨シリーズなど　225
付録　227
　　　　　1．教育に関する法令・条約などの抄録　228
　　　　　　　　　　「日本国憲法」（抄）　228／教育基本法（新旧対照表）　230／
　　　　　　　　　　 児童の権利に関する条約（日本政府訳）（抄）　238／発達障害者支援法（抄）242
　　　　　2．実際に行ってみたい博物館・資料館　245
索引　246
執筆者紹介　250