［目次］

　　　　　日本語版への序文　 iii
　　　　　謝辞　 v
　　　　　凡例　 viii

第1章　 ELT ［英語教育］――世界商品の棚卸し（平田雅博／訳）　 001
　　1.1. 　本書の目的　 002
　　1.2. 　万人のための英語？　 006
　　1.3. ELT 「援助」の専門職的倫理的側面　 013

第2章　英語、支配言語（平田雅博＋信澤淳／訳）　 019
　　2.1. 　中核英語使用諸国における英語　 020
　　2.2. 　周辺英語諸国における英語　 027
　　2.3. 　言語の推進　 034
　　2.4. 　英語支配への反対　 039

第 3 章　言語帝国主義――理論基盤（平田雅博／訳）　 041
　　3.1. 　用語法についての警句　 042
　　3.2. 　英語帝国主義の作業定義　 051
　　3.3. 　言語帝国主義と言語差別主義　 055
　　3.4. 　科学、メディア、教育における文化帝国主義　 062
　　3.5. 　国家、ヘゲモニー、 ELT 070

第4章　言語帝国主義に関するこれまでの研究（原聖／訳）　 083
　　4.1. 　言語の普及　 084
　　4.2. 　言語社会学　 089
　　4.3. 　言語計画　 092
　　4.4. 　言語教育・言語習得の諸理論　 097
　　4.5. 　言語的人権　 099
　　4.6. 2 つのアプローチ、ウォードハフとカルヴェ　 106

第5章　植民地支配の言語的遺産（浜井祐三子／訳）　 117
　　5.1. 　ご主人たちの言語　 118
　　5.2. 　植民地における教育言語政策と実践　 119
　　5.3. 　植民地の遺産としての英語の重要性　 142

第6章　英米による英語の普及（細川道久／訳）　 149
　　6.1. 　ブリティッシュ・カウンシルの起源と構造　 151
　　6.2. ELT 拡大のためのイギリスの戦略　 161
　　6.3. 　アメリカによる英語の普及　 168
　　6.4. 　英米の協力　 181

第7章　専門的職業の創出―― ELT の構造と信条（石部尚登／訳）　 189
　　7.1. 　イギリスにおける ELT の学問的基盤の創出 190
　　7.2. 　低開発諸国のための ELT と教育言語計画　 200
　　7.3. 　信条 1 ：英語は英語で教えるのがもっともよい　 204
　　7.4. 　信条 2 ：理想的な英語教師は母語話者である　 213
　　7.5. 　信条 3 ：英語学習の開始は早いにこしたことはない　 221
　　7.6. 　信条 4 ：英語に接する時間は長いにこしたことはない　 232
　　7.7. 　信条 5 ：英語以外の言語の使用は英語の水準を低下させる　 235
　　7.8. 　小括：マケレレ会議の遺産　 238

第8章　英語教育の現在（石部尚登／訳）　 243
　　8.1. ELT 研究　 244
　　8.2. 　教育「援助」における ELT 261
　　　　　8.2.1. ELT 「援助」の全般的背景　 261
　　　　　8.2.2. EFL や ESL などの用語　 265
　　　　　8.2.3. 　「援助」における ELT を分析するための原則　 270
　　　　　8.2.4. 　仮定 1 ：政治からの分離　 274
　　　　　8.2.5. 　仮定 2 ：技術偏重の訓練　 281
　　　　　8.2.6. 　特定の新しい目的のための英語　 289

第9章　言語帝国主義の言説における論拠（石部尚登／訳）　 295
　　9.1. 　論拠の種類と権力の種類　 296
　　9.2. 　英語の内在的論拠　 299
　　9.3. 　英語の外在的論拠　 303
　　9.4. 　英語の機能的論拠　 306
　　9.5. 　言語の権力を行使するための手段　 311
　　9.6. 　ナミビアの言語計画における論拠　 315

第10章　言語帝国主義と ELT （石部尚登／訳）　 327
　　10.1. ELT の計画性　 328
　　10.2. 　資料の有効性　 337
　　10.3. ELT と帝国主義の研究　 342

　　　　　参考文献　 351
　　　　　訳者あとがき　 382
　　　　　索引　 388
　　　　　著者紹介／翻訳者紹介　 402